THE ROLE OF EXPERIENCED TEACHERS IN TEACHER DEVELOPMENT
DENEYİMLİ ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİMDEKİ ROLLERİ

Seferoğlu, S. S. (2000). "The Role of Experienced Teachers in Teacher Development" [Deneyimli Öğretmenlerin Mesleki Gelişimdeki Rolleri], Education and Science (Eğitim ve Bilim), 25, (118), s. 9-17.

ABSTRACT

This study investigates teachers' perceptions of teacher development practices in Turkey specifically experienced teachers' role in improving teaching/learning. It also looks whether experienced teachers are helping new teachers, and the areas experienced teachers can help new teachers.

A survey was used to collect data on experienced teachers' role in teaching/learning, activities in which they are involved, their comments and recommendations. The population of this study includes all public elementary school teachers in the province of Ankara, Turkey. A representative sample of 500 subjects from 52 schools was selected.

Responses to the study questionnaire by a sample of 313 public school teachers, which is a close representation of the population by gender and school type, indicate that although the respondents overwhelmingly feel that experienced teachers should help new teachers, almost one half of the respondents believe that experienced teachers do not help new teachers. Most of the participants think that experienced teachers do not help new teachers because new teachers are not asking for help, and many of them also believe that helping new teachers might be interpreted as interference.

Some of the ways the respondents suggested experienced teachers can help beginning teachers were; giving them moral support and creating an environment in which teachers can be open and sincere about their problems and fears, inviting beginning teachers to their classrooms and giving sample lessons, and helping them to get to know their environment.

Keywords: Teaching, experienced teachers, professional development, improving teaching.

ÖZET

Bu araştırma öğretmenlerin Türkiye'deki mesleki gelişim uygulamaları ile ilgili görüşlerini ve bu doğrultuda deneyimli öğretmenlerin öğretme-öğrenme süreçlerindeki rollerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma ayrıca deneyimli öğretmenlerin göreve yeni atanan öğretmenlere yardımcı olup olmadıklarına ve yardımcı olabilecekleri alanları ortaya çıkarmaya yöneliktir.

Araştırmada veri toplamak için bir anket kullanılmıştır. Anket Ankara ilindeki 52 okulda 500 öğretmene uygulanmıştır. Anket sonuçları öğretmenlerin, deneyimli öğretmenlerin yeni öğretmenlere yardımcı olmaları gerektiğini düşündüklerini ancak bunun gerçekleşmediğini göstermektedir. Araştırmaya katılan öğretmenler, deneyimli öğretmenlerin yeni öğretmenlere; moral destek sağlayabileceklerini, yaratacakları olumlu bir ortamda onların sorunlarını paylaşabileceklerini, onları kendi sınıflarına davet edebileceklerini, onlara örnek dersler verebileceklerini ve çevrelerine uyum sağlama konusunda yardımcı olabileceklerini belirtmektedirler.

Anahtar sözcükler: Öğretme, deneyimli öğretmen, mesleki gelişim, öğretimi geliştirme.