Abstract:
The goal of this study was to determine existing attitudes of Turkish counselor educators regarding the need to emphaSIZE prevention and developmental issues in counselor education programs and to propose ways of incorporating these functions into the counseling area as necessary. Data were collected via questionnaire from 104 counselor educators who have been working Turkish universities. Of the 50 professors, 23 instructors and 31 research assistants who responded, 36 had prior school counselor experience and 68 had not. The counselor educators reported they had given less attention to prevention and developmental issues in their courses than other issues, but indicated positive attitudes towards teaching preventive and developmental issues. 

HAMİLELİK VE DOĞUM İLE İLGİLİ ALGILAR VE DANIŞMANLIK HİZMETLERİ:

Özet:
Araştırmanın amacı, anne ya da baba olan ya da olmayı planlama yaşında olan  insanların hamilelik ve doğumu nasıl algıladıklarını ortaya koymaktır. Veriler, Erciyes Universitesindeki Evlilik Okulu’na başvuran  ve Hamilelik Psikolojisi ile ilgili konuşmayı izlemeye gelen 52’si kadın 30’u erkek 82 kişiden elde edilmiştir. Katılımcıların yaşları 18-41 arasında degişmektedir.

Olçme aracı olarak, hamilelik ve doğumu olumlu ve olumsuz sıfatlardan oluşan 21 sıfat çiftini (ağrısız - ağrılı gibi) yedili bir dereceleme içinde değerlendirmeye dayalı bir anket kullanılmıştır. Katılımcılar cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, öğrenci ya da çalışan olma, geçmişte hamilelik/babalık yaşantısının olup olmaması, medeni hal, çocuk isteyip istememe, çocuk isteyenlerin  isteme gerekçeleri, kaç çocuk sahibi olmak istedikleri değişkenleri acısından degerlendirilmişlerdir.

Araştırma sonucunda hamilelikte sadece cinsiyet, çocuk sahibi olmak isteyip istememe ve çocuk sahibi olmayı isteme gerekçeleri değişkenleri arasında anlamlı farklar varken doğumda bütün değişkenler açısından anlamlı farklar elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına bağlı olarak rehberliğin önleme, alıştırma ve uyum sağlamaya yardımcı olma işlevlerine dayalı olarak neler yapılabileceğine ilişkin öneriler sunulmuştur.

Özet:
Bu araştırmanın amacı, 12 saatlik Etkili Davranma Becerileri Eğitiminin banka çalışanlarının etkili davranma becerileri (assertiveness) düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Yöntem olarak tek grup ön-son test modelinin kullanıldığı araştırmada farklı bankalarda çalışan 16 kişi denek grubunu oluşturmuştur. Deneysel islem olarak araştırmacının geliştirdigi Etkili Davranma Becerileri Eğitimi Programı kullanılmıştır. Veri elde etmek için Rathus (1973) tarafından geliştirilen Rathus Atılganlık Ölçeği’nden yararlanılmıştır. Elde edilen sonuca göre deneysel işlem olarak kullanılan eğitimin bireylerin etkili davranma düzeylerinde artış sağlamaktadır. Benzeri eğitimlerin bankaların eğitim servisleri aracılığı ile diğer çalışanlarına da verilebileceği önerilmiştir.

Özet:
Bu araştırmada Campbell ve arkadaşları (1993) tarafından geliştirilen ifade etmeye yönelik saldırganlığı ölçen EXPAGG adlı ölçeğin geçerlik, güvenirliği ile ilgili ön bir çalışma sunulmaktadır. Ölçek Ifade Edici Saldırganlık ölçeĝi (ISÖ) olarak adlandırılmıştır. Lise (n=127) ve üniversite öğrencileri (n=43) ile yapılan çalışmada ölçeğin liseliler ve üniversiteliler için iç tutarlılık katsayısı sırası ile .48 (p<.001); .62 (p<.001); testin tekrarı  yöntemiyle hesaplanan Pearson Korelasyon katsayısı liseliler ve üniversiteliler için sırası  ile r= .80 (p<.001)  ve  r= .85 (p<.001) olarak bulunmuştur. Özer (1994) tarafından uyarlanan Öfke İfade Tarzı Ölçeği ile yapılan benzer ölçekler geçerlik katsayısı liseliler için r=.39  (p< .05); üniversiteliler için r=.42 (p< .02) olarak elde edilmiştir. İlk ölçümdeki uçdeğerlerle yapılan geçerlik çalışmasında liseliler (t=6.74:p<.001) ve üniversiteliler için  (U=196; Ut=135;p<.05)  ölçeğin alt ve üst puan grupları arasında anlamlı fark olduğunu göstermektedir. Bulgulara göre ölçek hem liseliler hem de üniversiteliler için kullanılabilir nitelikte, ancak üniversiteliler için daha uygun görülmektedir. Bununla beraber psikometrik çalışmaların sürdürülmesinde yarar vardır.

Ozet:
Psikolojik danışma ve rehberliğin temel dört işlevinden birisi önlemedir ve önleme çalışmalarına istenmeyen durumların olmasını engellemeye yönelik çözüm arayışı olarak bakılabilir. Farklı düzeyleri olan önleme çalışmaları her türlü kurumda gerçekleştirilebilirse de okul ortamlarında daha etkili olarak kullanılabilir. Önleme düzeylerinden ilki olan temel önleyici çalışmaların amaçlarından birisi, çalışılan grubun üyelerinin duygusal rahatsızlık veya sıkıntılarını tekrarını azaltmak, diğeri ise grup üyelerinin duygusal dayanıklılığını artırmaktır. Bu amaçlar, öğrencilere bir dizi temel yasam becerileri öğreterek sağlanabilir.

Özet:
Bu makalenin amacı, rehberliĝin dört temel işlevinden birisi olan önlemenin tanıtılmasıdır. Yazıda önleme adına yapılabilecek genel etkinlikler, dikkate alınması gerek noktalar ve rehberliğin problem alanlarına göre yapılabilecek bazı etkinliklerin özellikleri tartışılmış ve uygulamaya yönelik bazı önerilerden söz edilmiştir. 

Özet:
Bu araştırma lise düzeyindeki öğrencilerin problem çözme becerilerinin düzeylerini ortaya koymak amacı ile gerçekleştirilmiştir. Normal ve süper lisede okumakta olan 239’u kız, 155’i erkek toplam 394 öğrenci ile gerçekleştirilen araştırmada veri toplamak için Problem Çözme Envanteri ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada okul türü, yaş, cinsiyet, annenin eğitimi ve işi, babanın eğitimi ve işi, sosyal destek kaynakları olarak sıkıntılarını konuşabildiği, sıkıntılarını anlayan kişiler değişkenleri incelenmiştir. Elde edilen başlıca bulgulara göre cinsiyet, okul türü, yaş, babanın işi, bireylerin sorunlarını konuştukları ve anlaşıldıkları kişilerin kimler olduğu değişkenleri problem çözme becerilerini algılamada fark yaratmaktadır. Öğrencilerin annelerinin işi, anne ve babalarının eğitimleri değişkenlerinin ise problem çözme becerilerini değerlendirmelerinde fark yaratmadığı elde edilen diğer sonuçlardır.